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林州:二小课改 千呼万唤始出来

  发布日期:2018-12-12 08:21:29   来源:二小   作者:付爱红   我有话说
       校长聊发授课狂,左书法,右《三国》,粉笔U盘,单骑闯平冈。为报倾城随校长,亲射虎,看孙郎。

课酣胸胆尚开张。汗微出,又何妨!讲座课堂,卷起千尺浪。会挽胆识如满月,西北望,射天狼。

二小四个校区现在的课改正走在万山红遍,层林尽染的路上。东边鹰击升空,西边鱼翔浅底,北边就虎啸山林,真正是万类霜天竞自由。此壮美景象,缘自校长弄潮课堂!校长高瞻远瞩,站得高望得远,尝试通过上大课,类课(某一类课而非某一节课),从心里激发孩子们对知识探求的欲望,从根上点燃学生对传统文化的热爱。现在郭校长在四个校区随机上课已呈常态,时东时西又时北,时高时低又时中。

我们也不知道今天在哪个校区,明天又在哪个校区,又是上的几年级。

今天竟然单枪匹马转到了东校,来到了六一班。

先看了二小的课本剧《三顾茅庐》,然后板书《千呼万唤始出来》,我心里一阵忐忑:难道开讲《琵琶行》?但校长很快说,他将带领学生以诸葛亮出场为例,共同欣赏名著非同寻常的旖旎魅力。

校长先高屋建瓴地讲了三国形成的时间,及存在了多长时间,三足鼎立之前的事情着墨多,三国鼎立之后的事情少等等,甚至说到曹操被贬的顿丘,即现在的青峰县!哇,生僻古地名!这不是学者才应该研究透的事情吗!我瞪大了眼睛,学生了伸长了脖颈。对“教霸”的佩服之情油然而生。

但是,这都不是事儿,这仅仅是对《三国演义》波澜壮阔的大场景作了描述,这大场景仅仅就是打了个瓶矿泉水(连醋也不是)。现在围绕诸葛亮出场的事儿才是真正的大事——也仅仅是打个酱油而已。

千呼万唤第一步:听其名。“伏龙、凤雏,两人得一,可安天下”是神龙见首不见尾的水镜先生说的,而水镜先生的出场是由一童子引出来的“将军莫非破黄巾刘玄德否?”刘备的胃口被吊得足足的。

千呼万唤第二步:展其衬。接下来出场一神人,此神人一出场就气象万千、金碧辉煌,连续扳回三局连打三大仗,这仗打得是步步惊心,惊心动魂。用计神鬼莫测之人是单福(徐庶),而徐庶是为诸葛亮出场打酱油的。这酱油打的!

千呼万唤始出来第三步:道其友。博陵崔州平,颍川石广元,汝南孟公威,与徐元直四人与诸葛亮为密友,这真是谈笑有鸿儒,往来无白丁。而其中最优秀者就是诸葛亮本人。

千呼万唤第四步:闻其歌。苍天如圆盖,陆地似棋局。世人黑白分,往来争荣辱。荣者自安安,辱者定碌碌。南阳有隐居,高眠卧不足。其歌可看出诸葛亮是一个端坐隆中,胸画天下之人。

千呼万唤第五步:观其境。诸葛亮居住的隆中是一个造化钟神秀,阴阳割昏晓的地方,自然出神人!

千呼万唤第六步:面其童。当刘备为了提高身份,一记重拳报出一长串名片时,童子徐徐清风曰:我记不得许多名字。童子的酱油打的好,真是有其主必有其童。

千呼万唤第七步:观其友。路遇一逍遥书生,长篇大论一番,是崔州平,又遇作歌者两人,乃石广元和孟公威两人,皆人中龙凤,乃诸葛亮之友也。有见地之人也是打酱油的。

千呼万唤始出来第八步:读其联:淡泊以明志,宁静以致远。表诸葛亮的志向。

千呼万唤始出来第九步:识其弟。草堂闻歌:凤翱翔于千仞兮,非梧不栖;士伏处于一方兮,非主不依。乐躬耕于陇亩兮,吾爱吾庐;聊寄傲于琴书兮,以待于时。这么一个壮志凌云的青年,也不是诸葛亮,而是诸葛亮的弟弟诸葛均。

千呼万唤始出来第十步:碰其丈。吟诵“一夜北风寒,万里彤云厚。长空雪乱飘,改尽江山旧。仰面观太虚,疑是玉龙斗。纷纷鳞甲飞,顷刻遍宇宙,骑驴过小桥,独叹梅花瘦”的仙人也是诸葛亮的岳丈。

千呼万唤始出来第十一步:候其吟。但凡非常之人,必有非常之行:我们凡人睡醒伸个大大的懒腰,但诸葛亮醒得不同凡响,他伸出来的是诗:大梦谁先觉,平生我自知。草堂春睡足,窗外日迟迟。

千呼万唤始出来第十二步:见其人。身长八尺,面若冠玉,若非头戴纶巾,身披鹤氅,差不多就是帅哥贾宝玉了!真神现身了,果然男神级偶像一枚!

千呼万唤始出来第十三步:领其教。即著名《隆中对》——未出堂前三五步,鼎立已到画堂前。运筹茅庐之中,决胜百年开外。一条明晰的路线出徐徐展现在刘备眼前,北边的鼎不可与争锋,东南的鼎可为援,西南边的鼎马上就成为可充饥的饼,这蓝图真是太完美了,只有天才才可以描绘出来!

我们吃瓜群众看着板书的三国图都心潮澎湃,恨不得化身成刘备成就基业!

这千呼万唤的过程真是做足了戏,吊足了我们的胃口;这千呼万唤的结果真是气势磅礴,纲据目章!为波澜壮阔三国时代的来临指明了方向,做好了章程!

所以,千呼万唤唤的是诸葛亮,千呼万唤唤的是《隆中对》,千呼万唤唤的是三国演义的纲!因为,所以,才值得千呼万唤!

同学们听痴了,我们听醉了。这罗贯中,真中!这《三国演义》,真经典!

后来布置作业,是选择题:

A、背诵《隆中对》;

B、词语盘点。根据本人丰富的历史经验,我猜想大约是手到擒来的B更有吸引力,但想不到同学们经过郭校长课堂上“啪啪”两掌打通了任督两脉,学习三国的兴致瞬间爆棚,大部分同学兴高采烈地选择了A(小蠢萌孩儿,真是初生牛犊不怕虎啊,这隆中策略可够你们喝一壶的)。

这大课并非在乎一城一池的得失(一字不会读啦,人名偶尔记错啦,诗句的意思不大懂啦……),这大课激发的是学生对整本书《三国演义》的阅读兴趣,推动的是学生对学习的高质量发展,甚至是对知识自主探索的持续动力!这大课,点燃的是学生终身学习的火苗!

附隆中决策如下:“自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡,然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。”

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